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201805期間:教輔APP進校園存爭議:資質收費選訂都缺乏監管

作者:工人日報 吳铎思   來源: 發布時間:2018-08-25 08:40:44 浏覽次數:740

越來越多的學校開始向教輔教育軟件打開大門,但打著“教育大數據”旗號的教輔APP,其資質、收費和選訂都缺乏監管,甚至成爲課外培訓的網絡版——

  教輔APP進校園,尚缺一把“安全鎖”

  “這款教輔APP是老師推薦的,但我們還是不太放心讓10歲的孩子天天抱著手機看。”福州的劉女士說,暑期開始,孩子並沒有閑著,除了上培訓班還要在線學習。

  記者了解到,不少學校爲了推動信息化教學,方便家長和學生及時准確地掌握學習動態,在推廣使用教輔類APP。然而,作爲一種新的方式,教輔APP缺乏監管,甚至成爲課外培訓的網絡版。

  變相的教輔APP

  “老師會將一部分作業布置在這個APP上,孩子在手機上完成。各科都有,特別是英語的聽和說。”劉女士說,教輔APP中還有一些是收費項目,一個月幾十元錢,“孩子說是老師要求的,所以就算家長不放心,也得使用。”

  記者調查發現,不少學校都在推廣使用教輔類APP,使用的類型不一樣,也沒有強制開通收費項目。福州鼓樓區一所小學的教務處老師告訴記者,家長可通過軟件,查閱老師布置的家庭作業和學生的考試成績,方便及時掌握孩子的學習情況並督促學習。

  福州一所知名中學推薦給學生一款APP,借助它可以讓學生查看“考試報告”“題目解析”“考試原卷”等,但在沒有交費的情況下,只能查看一門科目的考試成績,其他功能需要花上365元購買一年的使用權。

  除了花錢購買使用權,一些APP還有其他“吸金”手段。“最近感覺比較奇怪,孩子一拿手機就進自己房間關上門。關注後才發現,孩子一直在使用的這個APP含有花錢買遊戲幣裝扮角色等遊戲內容。”學生家長羅先生最近發現了這一問題,“一些功能對學生可能有益,按說花些錢也沒啥,但總是讓人不放心。”

  花錢之外,一些版塊的設計也讓家長感到疑惑。根據一位家長的指引,記者登錄了一個較爲知名的學習APP,發現這裏設有“學生圈”版塊,點擊進入用戶可以自行添加圈子,供選擇的圈子數量有數十個,被細分爲“小學自拍交友”“暗戀心事房”“異地零距離”等版塊。

  據了解,目前多款用戶超過百萬級的學習APP,都打出“一線名師”“金牌名師”的宣傳廣告。據從事過在線教學的業內人士透露,利用的就是家長對“名師”的迷信,由于沒有公開的資質審核機制,師資宣傳造假屢見不鮮。

  “免費服務”只是敲門磚

  記者采訪發現,對于教輔類APP,家長們褒貶不一。“學校推薦的APP,應該經過審核,只要未向家長收取費用,又能夠給學生學習帶來益處,當然支持。”家長張先生表示。

  但不少家長質疑,教輔類APP大多數由社會機構辦理,學校助推學生安裝,一方面對背後是否存在利益輸送表示懷疑,應納入規範管理,由教育部門統一開發或者采購,不能任憑學校或者老師向學生及家長推薦;另一方面,學校未經家長同意,將學生試卷及個人信息提供給內容開發者,實爲不妥。且當下基礎教育提倡弱化分數概念和名次概念,部分教輔APP利用學生的成績、排名等信息進行收費,這顯然不符合教育規定。

  然而,許多老師則認爲,信息化教學是時代趨勢,教輔APP在校內的推廣使用實際上是學校對信息化教學的一種探索,“批改學生作業,是教師在教學中一項十分繁雜的工作。而不少教輔APP針對教學而開發,有助于緩解老師的工作壓力。”

  記者了解到,爲了走進校園,不少教育軟件提供商也是以“免費服務”爲敲門磚,通過搭建免費作業平台,在增加美譽度,占領用戶後,開始研發衍生産品,進而增加盈利能力。比如一款名爲“一起作業”的APP,宣稱“一起作業不只是做作業”,旗下三款産品:一起作業、家長通和UStalk(少兒英語外教1對1課程),分別針對校內、家庭和校外三種不同的應用場景,滿足用戶在不同場景下的需求。

  據了解,目前市場上的教輔APP分爲兩種,一種是根據紙質教材進行開發,與紙質教材同步,這類APP需由該教材的出版社授權開發,否則就會産生侵權行爲。另一種則是根據知識點開發的教輔APP,以開發各類習題及個性化的學習功能爲主,不需出版社授權。業界大多通過與當地教育主管部門或者學校進行約定,由其采購供老師、學生使用。出于對學生信息安全的考慮,原則上要將服務器建在教育局,也有部分公司將服務器建立在自己公司內。對于未采購的學校大多以開通部分功能給老師、學生、家長免費使用,吸引家長購買其他個性化服務。

  缺位的監管把關

  業內人士指出,教輔APP實質上就是課外教育培訓的變種。教輔APP開發了作業布置、成績查看、題目解析、鞏固練習、考試提升等功能,雖然不同教輔APP功能不盡相同,但“課外輔導”是幾乎所有教輔APP的共同特點。教輔APP無非是課外培訓的線上延伸,在“輔導”名義下將會加大學生課業負擔。

  此外,教輔APP應當經過教育主管部門核准後才能進入校園。如果缺乏監管和把關,教輔APP的收費行爲就有可能從企業行爲演變成學校行爲。

  福建師範大學教育學院院長余文森表示,教輔APP進入校園,首先要考慮的是它能否真正改善學生的學習行爲,對提高教學質量是否有持續的跟進服務。他認爲,信息化技術爲教學服務是時代趨勢,但教輔APP進入校園應將提供實質性的教學服務放在第一位,“企業以盈利爲目的無可厚非,但教輔APP的收費應該做到有法有規可依”。

  專家指出,教輔APP作爲教學有益補充,其研發、推廣之初需要扶一把、送一程。當成爲普及性學習工具時,就應該加以引導、規範。必須盡快建立統一內容標准,如各類教輔APP上線前的把關可以采用備案制,其內容的發布必須由權威機構或監管部門授權,在向家長推廣使用前,必須與當地教育主管部門或者學校進行約定,由其采購供老師、學生使用。

  日前,從教育部到各地教育主管部門都在對課外培訓開展專項治理行動,以最大限度減輕學生學習負擔。在此語境下,借“教育大數據”向學校滲透的教輔APP,也應該引起足夠警覺。教育主管部門應對其應用功能進行規範性限定,防止其成爲網絡版的課外培訓。

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